Kognitivismus Spracherwerb

Kognitivismus Spracherwerb – Definition

Laut dem Kognitivismus ist das Lernen ein individueller Prozess. Er setzt sich daraus zusammen, dass lernende Menschen aktiv Reize aus der Umwelt wahrnehmen und eigenständig verarbeiten. Die individuelle Art des Lernprozesses steht in direkten Zusammenhang mit den kognitiven Fähigkeiten der Lernenden. Das bedeutet, dass etwa neue Lerninhalte im Gehirn auf bereits bestehendes Wissen treffen und anschließend mit dieser Grundlage verarbeitet werden.

Kognition

Der Kognitivismus ist aus dem Begriff der Kognition entstanden. Dieser umfasst das Denken und das Gedächtnis – beim Denken nimmst Du Information auf und verarbeitest sie. Mit Deinem Gedächtnis kannst Du eine Verbindung zu bereits gespeichertem Wissen herstellen. Alle weiteren Vorgänge wie das Treffen von Entscheidungen, die Bildung von Meinungen sowie das Lernen sind also von diesen beiden Komponenten abhängig.

Der Kognitivismus besagt als Lerntheorie, dass die Aneignung von Wissen vor allem ein Vorgang ist, bei dem Eingaben im Gehirn zuerst verarbeitet werden und abschließend Ausgaben generiert werden müssen.

Kognitivismus Spracherwerb – Geschichte

Erst als man Mitte der 1950er-Jahre erkannte, dass sich das menschliche Verhalten nicht immer mit dem Behaviorismus erklären lässt, rückte Kognitivismus erstmals in den Vordergrund. Ab den 1960er-Jahren wendeten sich viele Psychologen von der behavioristischen Strömung und beschäftigten sich nach und nach mit der menschlichen Kognition. Unter der kognitiven Wende versteht man genau diese Entwicklungsphase vom Behaviorismus zum Kognitivismus.

Schon seit der Entstehung der modernen Spracherwerbsforschung gibt es Diskussionen wie die Faktoren Anlagen und Umwelt hierbei mitwirken. Um 1900 erklärte der Psychologie Wilhelm Wundt etwa den Spracherwerb bereits durch den Faktor Umwelt. William Preyer, ebenfalls Psychologe sah den Erwerb von Sprache eher durch intellektuelle Fähigkeiten. Für Clara und William Stern, zwei Entwicklungspsychologen, spielten beide Faktoren eine wesentliche Rolle.

Wichtige Vertreter des Kognitivismus sind Jerome Bruner, Edward Tolman und Jean Piaget.

Kognitivismus (Piaget) – Spracherwerb

Jean Piaget wurde im Jahre 1896 geboren und gilt bis heute noch immer als einer der wichtigsten Vertreter des Kognitivismus.

1956 gründete er in Genf, in der Schweiz, die Institution "Centre International d’Espistemologie", welche sich als Vorreiter der Forschung zur Wissenschaftsgeschichte, Erkenntnistheorie und Entwicklungspsychologie entwickelte.

Die genetische Erkenntnistheorie und die kognitive Entwicklungspsychologie sind die bedeutendsten Forschungsarbeiten von Piaget.

Jean Piaget – Kognitivismus Spracherwerb

Piaget verstand den Spracherwerb als Ausdruck der gesamten kognitiven Entwicklung und sah ihn als eine spezielle Form des kognitiven Lernens an.

Die folgenden Fähigkeiten benötigt man laut Piaget für den Spracherwerb;

• Objektpermanenz – Die Objektpermanenz ist die Realisierung, dass Dinge auch dann existieren, wenn man sie gerade nicht sehen oder fühlen kann. Laut Jean Piaget entwickelt sich diese Fähigkeit ungefähr mit einem Alter von 7 bis 8 Monaten.

• Symbolverständnis – Das Symbolverständnis ist die Erkenntnis, dass Zeichen für Dinge stehen können. So gesehen kann ein Baustein beim Spielen ein Symbol für etwa einen Autobus darstellen. Auch das Wort "Autobus" kann symbolisch für einen echten Autobus stehen. Laut Jean Piaget entwickelt sich das Symbolverständnis ungefähr mit einem Alter von eineinhalb oder zwei Jahren.

• Theory of Mind – Diese Fähigkeit besteht darin, sich in die Situation von anderen Personen hineinversetzen zu können und deren Gefühle, Absichten, Meinungen etc. zu deuten beziehungsweise zu vermuten. Kinder, bei welchen eine Theory of Mind bereits entwickelt ist, können genau diese Fähigkeit abrufen, also die Perspektive anderer einnehmen. Die Theory of Mind ist laut Jean Piaget erst im Alter von vier bis fünf Jahren vollständig entwickelt.

Laut Kognitivismus erfolgt der Spracherwerb, wie bereits erwähnt, auf der Grundlage der kognitiven Fähigkeiten. Genau diese entwickeln sich bei Kindern durch die Auseinandersetzungen mit der Umwelt. Durch das konkrete Sammeln von Erfahrungen lernen Kinder zudem, unabhängig zu denken.

Du siehst also, dass durch Objektpermanenz und Symbolfunktion Kinder in der Lage sind, über Dinge zu sprechen, auch wenn sie diese nicht immer wahrnehmen können. Die Vorstellungen von Objekten sind irgendwann so verinnerlicht, dass sie mit einem Wort symbolisiert werden können. Dies führt später zu dem Punkt, dass Kinder sich auch mit Annahmen, beziehungsweise Vermutungen aufgrund von ihrer inneren Logik auseinandersetzen können.

Kognitivismus (Spracherwerb) und der Lernprozess

Beim Kognitivismus geht es im Gegensatz zum Behaviorismus nicht um das Einpauken von Wissen, sondern vor allem darum, dass das Erlernte auch verstanden und nachvollzogen werden kann. Beim kognitiven Lernen ist es also wichtig, sich mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen. Die Fähigkeit, Probleme eigenständig lösen zu können, gehört dazu.

Du fragst Dich jetzt bestimmt, welche Faktoren für den kognitivistischen Lernvorgang gegeben sein müssen. Folgende Punkte sollten jedenfalls beachtet werden:

• AufmerksamkeitDie Aufmerksamkeit des/der Lernenden muss auf jeden Fall gegeben sein, damit der Lernprozess stattfinden kann. Die Inhalte sollten deshalb so abwechslungsreich und interessant wie möglich vermittelt werden. Beispielsweise könnte man die Lerninhalte mit einer spannenden Geschichte erzählen. Gut ist es außerdem immer, Lernziele zu formulieren. Dies ist für den Lernenden oder die Lernende oft sehr förderlich.

• VorwissenDas Verknüpfen von Wissen steht beim kognitiven Lernen immer im Fokus. Neue Inhalte können besser aufgenommen und gespeichert werden, wenn man diese mit bereits bestehendem Wissen verbindet. Lernenden hilft es zu Beginn immer, eine kurze Auskunft über den folgenden Lernstoff zu erhalten, damit sie auch wissen, wo sie anknüpfen können.

• Wahrnehmungsprozess Der Wahrnehmungsprozess spielt beim kognitiven Lernen eine entscheidende Rolle. Es ist daher wichtig, dass Information, beziehungsweise Lerninhalte so einfach und verständlich wie möglich für den Lernenden oder die Lernende aufbereitet werden. Einzelne Informationen sollten zudem nicht zu lang aufbereitet sein.

• SpeicherungDurch das Abrufen von Vorwissen, durch das Wiederholen von bereits gelernten Informationen und das Anwenden von neuen, gelernten Inhalten kann die Gedächtnisleistung gestärkt werden.

• Wissen Um den Lernprozess positiv zu beeinflussen, ist es wichtig, Lernenden konstruktives Feedback zu geben. Das Erreichen von Lernerfolgen stärkt zudem das Lernverhalten, beziehungsweise das Wissen.

Kognitivismus Spracherwerb – Modelle

Untenstehend werden drei Modelle für den Lernvorgang einer Person vorgestellt:

Lernen am Modell

Indem der/die Lernende das Verhalten eines Modells beobachtet, eignet er/sie sich neue Verhaltensweisen an. Durch das Beobachten kann er/sie das gelernte Verhalten auch anwenden, wenn er/sie das Modell nachahmt. So werden beispielsweise auch handwerkliche Berufe erlernt. Diese Lerntheorie stammt von Albert Badura.

Lernen durch Einsicht

Indem der/die Lernende über ein Problem nachdenkt und unterschiedliche Lösungsmöglichkeiten in Betracht zieht, erlangt er/sie bei diesem Modell ebenfalls neue Verhaltensweisen. Nach der Einsicht wird er/sie die Methode wählen, die ihm/ihr am besten erscheint. Dieses "Lernen durch Problemlösung" wurde von Wolfgang Köhler und Max Wertheimer entwickelt.

Entwicklungsstufenmodell

Das Entwicklungsstufenmodell von Jean Piaget ist in vier Stufen unterteilt:

Anhand dieses Modells kannst Du gut erkennen, wie sich die Prozesse im Gehirn langsam entwickeln. Es zeigt uns, wie sich heranwachsende Kinder ihre Verhaltensweisen und ihr Wissen aneignen. Verdeutlicht die kognitive Entwicklung von Kindern anhand von Fähigkeiten. Kinder setzen neue Erfahrungen im Alltag meist durch Weiterentwicklung oder Umstrukturierung ihres Verhaltens um, weil ihr altes Wissen dafür meist nicht ausreicht⁹.

Kognitivismus Spracherwerb – Lerntheorie

Der Kognitivismus grenzt sich in einigen Punkten klar von anderen Lerntheorien ab, jedoch kann man auch Verbindungen zum Behaviorismus und Konstruktivismus beobachten. Da diese Lerntheorie nicht mehr streng beschränkt ist und auch Überschneidungen zulässt, spricht man auch von einem "modernen" Teilgebiet der Psychologie.

Der Behaviorismus hält im Gegensatz zum Kognitivismus an seiner veralteten Reiz-Reaktions-Theorie fest. Diese ist sehr umstritten, da verschiedene Personen unterschiedlich auf denselben Reiz reagieren können. Somit ist die Theorie lückenhaft.

Überschneidungen sehen wir vor allem beim Konstruktivismus. Bei der konstruktiven Lerntheorie jedoch wird nicht die tatsächliche, objektive Umwelt wahrgenommen, sondern es wird daraus eine eigene, subjektive Realität geschafften.

Kognitivismus Spracherwerb – Kritik

Viele Kritiker sind überzeugt, dass sich der Kognitivismus zu sehr mit der Informationsverarbeitung im Gehirn, also den geistigen Prozessen beschäftigt. Dadurch falle es Vertretern schwer, etwa körperliche Fertigkeiten zu erklären.

Außerdem wird das "Problem lösen" beim Kognitivismus sehr einfach dargestellt und ist laut diesem nur eine Frage der Zeit. Um ein Problem zu lösen, muss dieses jedoch zuerst einmal erkannt werden, bevor man sich dem nächsten Schritt, der Lösungsfindung zuwenden kann. Genau dieser Faktor wird von Kritikern sehr hinterfragt, da der Kognitivismus diesen nur wenig Beachtung schenkt.