Divergentes Denken

Divergentes Denken – Definition und Bedeutung

Divergentes Denken wird häufig mit Kreativität in Verbindung gebracht, da diese Art des Denkens sehr frei ist und meist ohne direkten Leitfaden passiert. Dadurch können ausgefallene, kreative Gedankengänge entstehen.

Divergentes Denken – Guilford

Der Begriff des divergenten Denkens wurde maßgeblich von dem amerikanischen Psychologen Joy Paul Guilford geprägt. Denn er entwickelte die Theorie der Structure of Intellect, die auf dem divergenten Denken basiert. Die Theorie unterscheidet rationale Fähigkeiten durch drei Kategorien:

• Inhalte (Womit mache ich etwas?)
• Operationen (Wie mache ich es?)
• Produkte (Wie ist die Lösung?)

Das divergente Denken ist nach der Structure of Intellect eine Art, Informationen und Reize zu verarbeiten, um zu einer Lösung zu gelangen.

Das Modell des Structure of Intellect ist heutzutage als Modell für die Intelligenz nicht mehr gültig, da es aus sehr vielen Einzelfaktoren besteht, deren Unabhängigkeit zueinander nicht empirisch bewiesen werden konnte. Doch das divergente Denken konnte sich wiederum bis heute bewähren.

Divergentes Denken – Ausprägungen

Das divergente Denken wird mit vielen anderen psychologischen Phänomenen in Verbindung gebracht, da es so vielfältig genutzt und als Basis einiger Theorien gesehen wird. So wird es zum Beispiel mit der Kreativität eines Menschen in Verbindung gebracht. Aber auch für die Intelligenz eines Menschen wird divergentes Denken als Kriterium aufgeführt, was auch dazu führt, dass das divergente Denken als Forschungsgegenstand in der Hochbegabtenforschung einen Stellenwert hat.

Divergentes Denken – Kreativität

Divergentes Denken macht einen wichtigen Anteil der Kreativität eines Menschen aus. Kreatives Denken besteht aus divergentem Denken und konvergentem Denken. Beim konvergentem Denken gibt es keine Mindmap, sondern eher für jedes Problem einen genauen Ablaufplan, der zu genau einer richtigen Lösung führt. Das findet sich beispielsweise in der Mathematik.

Die Vorgänge des Denkens im Gehirn sind dabei bei kreativen Menschen nicht anders als bei nicht kreativen Menschen. Jedoch wird beim kreativen Denken intensiver wahrgenommen, gedacht und auch Prozesse zum Problemlösen laufen intensiver ab.

Guilford legte sechs Aspekte für divergentes Denken fest:

• Problemsensitivität (Gibt es ein Problem und wenn ja, was für eines?)
• Flüssigkeit (Wie schnell fallen mir viele Lösungen für das Problem ein?)
• Flexibilität (Kann ich um die Ecke denken oder kann ich das Problem aus einer anderen Perspektive beobachten?)
• Redefinition (Kann ich bestimmten Sachen einen neuen Zweck geben?)
• Elaboration (Sind meine Ideen wirklich realistisch?)
• Originalität (Ist meine Lösung neu, selten oder ungewöhnlich?)

Der Punkt der Originalität findet sich ebenso in der Definition von Kreativität:

Dass die Originalität ein Kriterium des divergenten Denkens und der Kreativität ist, zeigt, wie sehr die Kreativität und das divergente Denken miteinander verbunden sind. Um kreativ zu sein, muss man divergent denken können.

Im kreativen Denkprozess werden aber sowohl das divergente Denken als auch das konvergente Denken benötigt, denn sie unterstützen und ergänzen sich gegenseitig.

Divergentes Denken – Intelligenz

Divergentes Denken steht nicht nur mit der Kreativität, sondern auch mit der Intelligenz eines Menschen im Zusammenhang. Guilford stellte neben der Structure of Intellect auch die sogenannte Schwellenhypothese auf, die besagt, dass kreatives Denken ein bestimmtes Maß an Intelligenz voraussetzt. Ein IQ wird durch Intelligenztests ermittelt.

In Intelligenztests wird vor allem konvergentes Denken geprüft, das wie divergentes Denken ein Teil des kreativen Denkens ist.

Es gibt einmal die Schwelle, um viele Ideen bilden zu können. Diese erste Schwelle liegt bei einem IQ von 85.

Bei der zweiten Schwelle, die bei einem IQ von 120 liegt, geht es um die Produktion möglichst vieler origineller Ideen.

Der durchschnittliche IQ liegt bei 100, Menschen mit einem IQ unter 85 sind unterdurchschnittlich intelligent, Menschen mit einem IQ über 115 sind überdurchschnittlich intelligent.

Divergentes Denken – Hochbegabung

Häufig wird divergentes Denken mit einer Hochbegabung gleichgesetzt. Dazu gibt es bisher aber noch keine wissenschaftlichen Befunde. Man spricht dann von Hochbegabung, wenn der IQ über einem Wert von 130 liegt. Das betrifft etwa zwei Prozent der Gesellschaft, also ziemlich wenig.

Die unterschiedlichen Meinungen zu dem Zusammenhang zwischen Hochbegabung und divergentem Denken kommen daher, dass Intelligenztests auf konvergentes Denken ausgerichtet sind. Das heißt, es gibt für jede Aufgabe in einem IQ-Test immer einen vordefinierten Lösungsweg und damit nur eine einzige richtige Lösung. Anders ist es mit der Kreativität und dem divergenten Denken, diese Gedankengänge lassen sich nicht zuverlässig durch standardisiere Tests überprüfen. Deshalb kann der Zusammenhang von divergentem Denken und der Kreativität eines Menschen aktuell nicht bestätigt werden.

Das Beispiel zeigt Dir, warum divergentes Denken nicht wirklich messbar ist.

Flüssigkeit (Anna) und Originalität (Eren) sind beides Komponenten des divergenten Denkens. Aber wer denkt jetzt divergenter? Diese Frage lässt sich gar nicht so leicht beantworten.

Divergentes Denken fördern

Du kannst divergentes Denken fördern oder üben, wie andere Arten des Denkens auch. Dabei gibt es verschiedene Arten, divergentes Denken zu fördern. Wichtig ist dabei, dass alle Ideen beim Bearbeiten beibehalten werden, Du sie also nicht verwirfst, weil sie "zu verrückt" oder "unrealistisch" sind. Im Folgenden werden Dir vier Techniken vorgestellt, mit denen Du das divergente Denken trainieren kannst.

Reizworttechnik

Bei der Reizworttechnik benötigst Du eine Fragestellung. Fragen können unter anderem sein:

• Wie kann ich besser für Klausuren lernen?
• Was kann ich meinen Eltern zu Weihnachten schenken?
• Mir ist langweilig, was kann ich dagegen unternehmen?

Danach nimmst Du Dir ein Buch und schlägst es auf einer beliebigen Seite auf. Das erste Wort, das Du liest, ist Dein Reizwort (z. B. Apfel). Nun schreibst Du alle Wörter, die Dir dazu einfallen, unter Deine Fragestellung.

Das könnten sein:

• Baum
• Obst
• Vitamine
• Wurm
• Natur
• gesund
• etc.

Es ist vollkommen egal, ob die Wörter bezogen auf Deine Frage Sinn ergeben. Wenn Du ca. acht bis zwölf Wörter gefunden hast, überlegst Du Dir, inwiefern die Wörter eine Lösung für Deine Frage liefern könnten.

Das Beispiel zeigt Dir mögliche Lösungen mit dem Reizwort "Apfel" auf die Frage "Mir ist langweilig, was kann ich dagegen unternehmen?"

Alternative Uses Test

Der Alternative Uses Test geht auf den Psychologen Joy Paul Guilford zurück. Beim Alternative Uses Test nimmst Du Dir Alltagsgegenstände und überlegst, wofür man sie auch noch benutzen könnte. Auch hier gilt es wieder, "verrückte" oder "unrealistische" Lösungen zuzulassen.

Das folgende Beispiel verdeutlicht Dir den Alternative Uses Test.

Brainstorming

Brainstorming hast Du bestimmt schon einmal in der Schule gemacht. Beim Brainstorming sammelst Du ganz viele Ideen für ein Problem oder eine Fragestellung. Auch beim Brainstorming ist es erst einmal nicht wichtig, wie "realistisch" die Ideen sind. Du schreibst einfach alles auf, was Dir in den Kopf kommt.

Neukombination

Bei Neukombinationen suchst Du Dir zwei Haushaltsgegenstände und überlegst Dir, wie die beiden Gegenstände zusammen einen neuen Gegenstand ergeben können. Die Haushaltsgegenstände können etwa eine Tasse und ein Stift, ein Stuhl und ein Besen, eine Gießkanne und ein Buch oder noch ganz viel anderes sein. Du kannst Dir die "verrücktesten" Kombinationen ausdenken.

Divergentes Denken – Beispiele

Beispiele für divergentes Denken finden sich eigentlich überall und bestimmt häufiger, als Du denkst. Nachfolgend siehst Du am Beispiel eines fiktiven Tages, wie oft divergentes Denken verlangt wird.